La configuration technologique du collège Gustave Courbet (ZEP) de Gonfreville l'Orcher est atypique : - réseau fibre optique 100 mégabits connecté sur RENATER (Crihan de Haute Normandie) -Espace Numérique de Travail en expérimentation depuis 2004 Ces conditions originales et favorables ont motivé les pilotes TICE de l'établissement à solliciter auprès du département de Seine Maritime la dotation de 88 tablet PC (2005-2007). Dès août 2005, le projet « cahier électronique » est mis en oeuvre avec l'objectif de permettre à une classe de 5ème (24 élèves) et à l'ensemble de ses enseignants de bénéficier de cet outil novateur. Au cours de cette première dotation, les enseignants et l'équipe administrative membres du comité TICE sont également dotés (53 tablets PC). Suite à un audit sollicité par le collège, fort de son bilan positif auprès du financeur (le Département) et des institutions (Rectorat de Rouen) le collège obtient en septembre 2007 , une nouvelle dotation de tablet PC pour équiper une classe de 4ème (25 tablets PC). A terme le souhait est de pouvoir révéler les valeurs ajoutées d'une mise à disposition sur une cohorte (6ème-3ème) et d'évaluer les performances de l'outil et des apports disciplinaires de l'encre numérique. Les disciplines pilotes sont les mathématiques, l'histoire géographie, l'anglais, le français et la musique. Les tablets PC obtenus sont des stylistic (slate) et des lifebook (ordinateur convertible) de Fujitsu Siemens. Il est à noter que la ville de Gonfreville l'Orcher équipe en parallèle 2 classes de CM2 d'outils similaires marque IMB.

Historique

2003 : raccordement à la fibre optique et au réseau RENATER
2004 : mise en place de l'ENT au collège
Septembre 2005 : le collège est doté de 53 tablet pc=équipement d'une classe de cinquième(25 élèves, leurs professeur et les membres du conseil TICE)
Septembre 2006 : l'expérimentation se prolonge sur le niveau cinquième à nouveau (24 élèves).
Juin 2007 : le collège contractualise son ambition "Mettre les TICES au service de la réussite l'élève et du travail des enseignants" /vote en conseil d'administration du Projet d'Etablissement 2007/2010 . La contractualisation des objectifs TICES est co-signée par le Département 76, l'Inspection d'Académie et le Rectorat
Septembre 2007 : les tablet PC reçues en 2005 ( type slate) passent sur une classe de quatrième (24 élèves);
le collège est doté de 25 nouvelles Tablets PC de type convertible

Objectifs et mise en Place

Les objectifs du projet Tablet PC au collège Courbet :
1- mettre l'encre numérique au service de la pédagogie;

2- motiver les élèves et les enseignants par l'usage d'un outil performant mais encore confidentiel compte tenu de son coût;

3- créer une dynamique de la communauté éducative autour des TICES;

4- optimiser et rationaliser l'usage de l'informatique de nos élèves;

5- intégrer les TICES à la démarche de développement durable du collège.
6- expérimenter une nouvelle façon de gérer la classe

Actions

intégrer l'usage des TICES dans les cours = créer des séances pédagogiques construites pour le Tablet PC :
-1 -la valorisation du mode journal et de l'encre numérique :
-via le réseau, l'enseignant exporte aux élèves les documents à compléter via le mode journal, une fois le travail effectué l'enseignant récupère le document =remplacement des photocopies
-le mode journal permet à l'enseignant d'utiliser le tablet PC comme un Tableau Numérique Intéractif (via le vidéoprojecteur)=annotation manuelle, surlignage des documents numériques, sauvegarde des cours, intégration de documents numériques
-l'enseignant pilote les classes tablets PC via Net support school = logiciel de prise de contrôle à distance adapté à l'usage pédagogique
-2- l'adaptation des enseignants :
-mise en place de formations interdisciplinaires destinées à généraliser les usages tablet
-l'installation sur le réseau de tutoriels vidéo
-la transmission des informations pratiques via l'ENT.

-3- l'implication des parents d'élèves dotés de Tablets PC (réunion d'information, création de comptes utilisateurs dans l'Espace Numérique de Travail)

-4- mettre en place par le biais du comité TICES une évaluation des pratiques pédagogiques (points positifs et négatifs de l'outil et de son usage)
-5- intégrer la démarche de développement durable du collège (sensibilisation des élèves à l'usage du papier, protocole de l'agenda 21 mis en oeuvre en janvier 2008)
-6-fédérer la communauté éducative (enseignants, parents, administration, institutions hiérarchiques) autour d'un axe du projet d'établissement: «Mettre les TICES au service de la réussite l'élève et du travail des enseignants".

Support

1/ réseau fibre optique 100 mégabits connecté sur RENATER (Crihan de Haute Normandie)

2/ Espace Numérique de Travail en expérimentation depuis 2004
3/ une salle au mobilier adapté avec réseau filaire et une salle adaptée en WiFi
4/ Toutes les salles de cours sont équipées d'un vidéo projecteur dont 11 possédent une carte WiFi
5/ 80 licences netsupports school et deepfreeze
6/ des moyens humains 2 personnes ressources (2 fois 2h30 semaine) et un assistant d'éducation mis à disposition.

Les Bilans

En terme de bilan: la lecture du précédent descriptif a révélé le cahier des charges ambitieux et complexe de l'expérience « tablet PC » conduite au collège Courbet depuis 2005. Le partenariat entre de nombreux acteurs : personnels enseignants, administratifs, techniques, les élèves et leur famille, le Département et la mission TICE du Rectorat a révélé la nécessité d'imaginer de nouvelles pratiques pédagogiques encadrées par la notion d'évaluation.

Le bilan éducatif :

1 -une nouvelle gestion de classe
l'utilisation du tablet PC en classe crée une nouvelle « gestion de classe ».

L'enseignant dans un premier temps doit accepter de « perdre une partie du contrôle de la classe ».L'outil technologique et sa manipulation détournent une partie de l'attention des élèves en responsabilité devant le tablet PC. Le professeur peut avoir le sentiment de perdre la maîtrise de sa classe (beaucoup de bruit, des élèves qui choisissent une démarche originale ou imprévue, d'importants décalages dans le rythme de résolution des exercices). Pour autant en fin de séance le travail fourni par les élèves est souvent de grande qualité.

2 -permettre à l'élève de retrouver une motivation pour entrer dans l'apprentissage
Travailler sur un tablet PC est très motivant pour les élèves et les enseignants.
L'encre numérique et le stylet constituent une interface très attrayante pour créer ou compléter une carte, un texte, une image ou un croquis.
Il ne faut surtout pas réduire la motivation au plaisir de travailler sur un outil performant et agréable. Le principal effet que nous constatons est le changement radical sur le statut de l'erreur.
Par exemple, un élève qui rédige son contrôle de mathématiques ou un exercice sur le journal windows n'est pas confronté aux mêmes difficultés que celui qui travaille sur papier. S'il fait une erreur, il a la possibilité de la corriger sans que sa production finale en soit affectée et quand il pense avoir réussi, il a toujours la possibilité de perfectionner son travail. De manière générale, nos élèves renoncent souvent à se mettre au travail car il sont persuadés qu'ils ne vont pas obtenir une production valorisante. Ils n'entrent pas dans la tâche car ils pensent qu'ils vont se tromper; mais il est nécessaire de faire des erreurs et des essais pour progresser et donc pour ne plus faire d'erreur. Cette spirale de l'échec est rompue par l'utilisation du tablet PC. L'élève retrouve une motivation optimisée car il a la certitude d'aboutir, malgré les difficultés, à un « petit chef d'oeuvre » (dans le sens d'un travail abouti). Faire entrer l'élève dans la tâche et lui faire fournir le meilleur de lui même devant les difficultés constituent les fondements de l'enseignement.
3-l'individualisation du travail de l'élève
L'utilisation du tablet pc permet à l'élève de tester à son rythme ses hypothèses et ses représentations et ainsi d'élaborer ses connaissances. L'enseignement évolue vers une plus grande prise en compte de l'élaboration du savoir par l'élève lui même. L'enseignant n'est plus là pour « déverser les connaissances » mais pour guider l'élève. Les savoirs sont accessibles via différents moyens de communication et notamment internet.
Pour autant, accéder à une information ne doit pas être confondue avec la compréhension de celle-ci. Grâce à une interface simple, le tablet pc permet à l'élève d'accéder aux connaissances et de les manipuler. Cette conception de l'enseignement n'est pas nouvelle mais l'usage des tablet PC facilite sa mise en oeuvre.

4-le tablet PC utilisé comme Tableau Numérique Intéractif
Nous avons aussi remarqué que le tablet PC mis à disposition des enseignants est facilement utilisé comme Tableau Numérique Interactif avec deux plus-values :
-le professeur est face à la classe (il ne tourne plus le dos à ses élèves)
-il travaille avec son environnement habituel (grâce au principe de mise à disposition de l'outil tablet PC par conventionnement entre le propriétaire (le département) et l'utilisateur.

Cet usage TBI est rendu possible au collège COURBET par l'équipement de la quasi totalité des salles de cours en vidéoprojecteur (connexion VGA ou Wifi). La valorisation des moyens intéractifs d'enseignement s'est révélée très tôt comme une nécessité, dès 2005 le collège disposait de 40 vidéoprojecteurs pour 45 salles de cours.

Le bilan département / rectorat / collège :

Le partenaire financier soutient notre projet « d'expérimentation » relatif à sa politique de développement des usages TICE. Le Département a mis en place un guide de l'équipement informatique, pour l'heure la généralisation des classes Tablet PC n'est pas à l'ordre du jour.
Le shéma s'oriente davantage vers la dotation de chariots mobiles équipés de tablet PC ou d'ordinateurs classiques.
Ce choix de la mutualisation de moyens mobiles pose l'épineuse question de l'organisation matérielle du temps de cours (55 minutes).Tous les enseignements n'y ont pas accès, les équipements doivent être réservés à l'avance.
Le choix du collège a été « d'offrir » aux enseignants et aux classes des équipements « personnels ». Le collège a équipé des salles (connexions électriques et réseau) pour mettre en place les matériels selon 2 options : faire bouger les classes autour des matériels ou permettre aux classes de bouger avec les matériels (notamment grâce aux batteries 9 heures des tablets Pc type slate).
A terme, le projet devrait nous conduire vers une mobilité des outils « collège vers domicile ». Les usages pédagogiques disciplinaires se développent et conduisent les élèves à solliciter l'usage des Tablet PC pour la réalisation du travail personnel à la maison.
La question de la maintenance des tablets pc reste cependant ouverte (les matériels relèvent d'une garantie sur site de 3 ans indiquée lors de l'appel d'offre départemental). La mise en place d'un gel des Tablet (application deep freeze) permet de préserver les outils des installations hasardeuses. Mais le risque de détérioration ou de vol des matériels qui seraient mis à disposition à l'extérieur du collège n'est pas écarté.

Le partenaire institutionnel, le Rectorat de Rouen au travers de la Mission TICE suit aussi l'expérimentation. Pour autant, le manque de connaissances sur la valeur ajoutée de l'outil à l'apprentissage de l'élève nécessite un investissement « scientifique ». Il est nécessaire d'établir des indicateurs cognitifs de performance pédagogique.

Le bilan interne :

L'offre technologique des tablets PC a généré de nouvelles formes d'enseignements. L'offre informatique a précédé la demande pédagogique (aucune expérimentation similaire à un tel niveau en France lors de l'arrivée de la 1ère dotation en 2005 au collège COURBET).
L'expérimentation est en cours, la tâche nécessite un travail collaboratif entre les enseignants. Le manque de temps est souvent affiché comme un frein. Le temps est un facteur nécessaire pour révéler les usages pédagogiques possibles.
Les réunions du comité TICE (rythme trimestriel) permettent de fédérer les énergies et de soulever progressivement les crispations naturelles de l'enseignant. Le tablet PC nécessite l'adaptation des enseignements et bouleverse les pratiques « classiques ». Il est important de préciser que le choix de l'investissement sur le projet Tablet PC a été basé sur le volontariat des professeurs.
La direction du collège a contractualisé le projet au travers de son projet d'établissement. Un engagement d'évaluation de l'usage pédagogique de l'outil est en cours jusqu'en 2010 sur les 88 équipements obtenus. Le coût financier des matériels mis à disposition implique le suivi de l'équipe de direction soucieuse d'une « dépense utile et optimisée » de l'argent des contribuables de Seine Maritime.


Pour conclure, la notion d'expérimentation des tablets PC est audacieuse en terme d'investissement personnel des enseignants, de soutien des institutions et de mobilisation des apprentissages de l' élève. Pour autant, après 3 ans de recul (septembre 2005/ février 2008), le bilan est positif car soutenu par une volonté pédagogique affichée de croire au potentiel d'apprentissage induit par l'encre numérique.


Auteur (s) : Lahaye Olivier, Le Barbier Lydie